达拉特文化精英沙龙

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与时俱进话课改（四）

牛梅老师肯定了的优势：“学生讲”是很好的方式，学生本人也很感兴趣。是的，每一个研究课改的老师应该对戴尔的学习金字塔理论是很熟悉的，传统的带着耳朵听的课堂是低效的，也即金字塔理论中的“听讲（lecture）”，它的学习内容平均留存率只有5%，属于被动学习的性质，这也是我们有的老师老说这句话——“当堂课全听懂了，怎么一做题就全错了？”的主要原因。听懂不代表他真正的掌握，知识是需要建构的，所以陶行知先生提出了课堂上的“六大解放”，对“口”的解放的最高级形式就是教授给他人（teachothers）,它处于学习金字塔理论的最高效阶段，属于主动学习的性质，学习内容平均留存率达到90%。而且“学生讲”还有好多积极的副产品——学生的非智力因素的表达能力得到了很好的锻炼；成功的讲解提升了学生的自信心、体验了成功、更好地认知了自己等等，所以牛梅老师说“学生很感兴趣”。

王小玉老师首先谈到了改革给她的最大好处——咽炎没有发作过，而以前每年需输液7天，可以说这是对课改好处的切身佐证。传统的课堂，老师就是播放机，咽炎基本是老师的职业病，我们把自己“讲”成了咽炎，但是学生没有“口动”和“脑动”，课堂还是低效的。新课改的一个新理念是：老师不仅要少讲，而且说话的声音、气势都要自觉地回收、后退。高效课堂需要的是学生声音宏亮、大方自然地表述，老师的作用是有障碍且学生无力解决时，游刃有余、左右逢源地推进课堂螺旋式上升。

小玉老师的另一个观点是“导学案”需自愿使用。笔者也支持这个观点，因为导学案是学习前置的一种方式，也就是创造条件让学生自学，找到自己的问题症结，然后带着问题上课堂，课堂效率就会更高一些。但这只是理想的设想，具体实行过程中会有很多问题：比如科科有导学案，学生的负担会不会过重？比如导学案上的知识点对有的学生来说很简单，当堂就能全部掌握，但是现在需要在导学案上做一遍，再在课堂上陪着其他学生展示评价，对这些学生来说单位时间的收获就不高，课堂就不是很高效的。有时候这个前置学习或者叫预习、自主学习当堂也是可以进行的，随时发现问题，随时解决，有时效果也许会更好一些。一言以蔽之，课改就是追求课堂高效的过程，教无定法，但教有良法，教学方法千千万，需要我们的老师以我们的智慧、爱心、责任感去选择和落实。

王芳老师说了一句很理想很有高度的“名言”：教学改革的核心和我们达七中的校训一样——一切为了学生的未来。可以说王芳老师一语中的，本次课改是针对方方面面的问题的：小到弃学厌学、高分低能、个人幸福等，大到社会文化、国民素质等，课改的两大任务是生命教育和公民教育，生命教育是一个很宽泛的概念，除了狭义的珍爱生命外，还有我们培养孩子们的自我认知、自我实现及我们对自我生命的拷问；公民教育从狭义的范围来说我们得教会孩子们适应社会的选择和挑战，从广义的角度来说我们需要我们培养孩子们的核心素养——社会责任、国家认同、国际理解等等，或者从另一个角度来说，社会主义核心价值观的爱国敬业诚信友善该成为孩子们自觉的追求。一句话，就王芳老师说的——课改的核心目的就是“一切为了学生的未来”。

王芳老师的另一个观点是听课和被听课是课改的手段。是的，本次课改是一次思想变革，人的思想是最难改变的，它是一种文化浸润，需要以听课和被听课的形式一个细节一个细节、一个理念一个理念慢慢地渗透、感悟。课改不是一纸公文、一个模式颁发下去，大家就能轰轰烈烈地改了起来，那只能是一种假象。真正的思想变革需要我们全体教育人静下心来、潜下身来、蹲在课堂里、钻在书堆里去引领、去研究、去实践、去反思。最近，旗委白永平书记作为最大的父母官，都坐进了课堂里，可以说书记也在践行着王芳老师的观点——听课和被听课是课改的手段。

待续......

主办单位：

内蒙古达拉特旗文学艺术界联合会、好古学堂

主编：

九曲黄河

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